2023年12月12日下午14点30分，临床护理教研室在明德楼201举行教研室活动，教研室全体教师参加本次活动。本次活动的主题是大学教师如何做好课堂创新；如何提高课堂抬头率；如何增强教师教学魅力。
雷文雅老师首先分析现在老员工课堂存在的现状：要么“翘课”，要么“人在课堂心在外”，参与度不高。追其原因，教学方法不能适应当今员工的变化，依然用传统的讲课方法对00后老员工进行满堂灌；讲课内容“高大上”，不接地气，没有把教材内容转化成教学内容；“知”有余而“行”不足。再加上大班授课，“抬头率”较低。因此做好课堂创新，加强员工的参与度，提高员工课堂兴趣等方法可以增进员工课堂抬头率，从而增强教师教学魅力。接下来从以下几个方法进行分析。
积极教学法，又叫“积极参与法”，是指教师在授课过程中，将某个知识点，用合适的教学方法来组织适当的活动，包括有效提问、独立思考、结对练习、小组活动、以及采用适宜的教具等，然后请每位同学积极参与，充分发挥他们的主观能动性，促使其有效学习。比如在课堂导入方面采用真实有效的故事再加上精彩的语言进行导入，以情感导入，可以很快使员工进入良好的学习状态。其次，教师要会抛砖引玉。抛砖引玉的关键是教师要设计好问题，抛“砖”的目的是为了引“玉”。抛出的问题既不能太难，也不能太简单，更不能抽象，要具体化。再次，教师要热爱和鼓励班上的每一位同学。当教师用“爱的语言”和员工进行沟通时，可大大提升课堂教学效果。比如，员工分享的观点新颖时，可鼓掌喝彩；尤其是当员工的发言和教师的想法相左时，更应该对他发言的态度给予肯定。要让员工没有后顾之忧，心理上有安全感。真正做到关心、呵护员工，使员工热爱课堂。
发散集中法，发散集中的方法是让员工进行发散思维，提出各种思路，然后在进行比较选择，集中到最优思路上来。其思维形式是发散思维（多向、侧向、反向）与聚合思维相结合。在现行的开放性题型有：一空多填、一式多写、一题多问、一题多解等。提问的方式有：多向性提问、推想性提问、求异性提问、延伸性提问等。教学中要根据不同的教学内容采用．
质疑激趣法，在教学的过程中，让员工带有问号地参与学习、激发兴趣是创新性教学方法的基本类型之一。求知欲望是人的天性，教师用课堂提问的方法介入员工的学习，巧妙地质疑，最大限度地激发员工的学习兴趣、求知欲望，激发员工的思维活动，引发他们的联想和想象，让他们进入思考的深层次，促进问题解决。
各位老师进行讨论，杨茜茜老师建议，也可以尝试使用自主探究法，讲授是古老的传统教学方法，偏重于教师的活动，员工主要是接受间接知识。但是，如果在员工自学教材后进入愤悱状态下讲授，讲授的内容是员工在自学中学而不解，或解而不深甚至解而有误的问题，并抓住员工学习的症结精读，突破重点、难点，便能启发员工积极思考，主动地探求新知，达到举一反三的目的。
聂晓丽老师说，网上看到郑州某个高校的教师，把VR技术带到课堂，通过VR技术，让同学置身其中，更能亲身感受，对于我们一竞技的员工也是不错的教学手段。比如我们在上课的过程中，讲解到某个部分，可以通过VR技术，让同学亲身感受一下，这样不仅能激发员工学习的兴趣，也更能加深他们对知识的理解与掌握。
张沐老师总结，在高校课堂教学中，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥员工的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重员工互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与员工沟通，用爱去和员工交流，赢得员工的信任和热爱，只有真正关注了员工，关注了员工在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。
